1. “Öğrenme Aracı”nın Tanımı

“Öğrenme aracı” kavramı, yaygın eğitim ve gençlik çalışması alanında çalışan insanlar arasında süregelen bir tartışma olmuştur. Katılımcılar zihinsel ve genellikle fiziksel olarak da aktif olduklarından, öğrenme araçları ve yöntemleri genellikle “aktiviteler” olarak adlandırılır. Ancak, bunlar aktivitelerden – zamanı doldurmak için yapılacaklardan daha fazlasıdır: net eğitim hedefleri vardır ve bunlar bir amaç için kullanılır. Bazen aktivitelere “oyun” da denir. Bu, aktivitelerin de eğlenceli olduğu anlamına gelir, ki öyleler! Ne yazık ki, bazı insanlar “oyun” kelimesini küçük çocukların oynadığı şeylerle ilişkilendirir ve oyunların altında yatan ciddi eğitim değerini unuturlar.

Miguel Angel Garcia Lopez’in (eğitmen ve değerlendirici) gençlik alanında kullanılan “eğitim araçları”nın çalışma tanımı:

“Bir eğitim aracı, eğitim hedeflerini, katılımcıları öğrenme sürecine dahil eden bir uygulamaya aktarmak ve uygulamak için bir araç olarak tanımlanabilir. Bir eğitim aracı “bağımsız olmalıdır”. Bu, teması, teknikleri, hedef kitlesi, materyalleri, zamanlaması, değerlendirmesi ve kullanım ipuçları ile belki kısa ama eksiksiz bir öğrenme süreci şekillendirmesi gerektiği anlamına gelir… Bir simülasyon çalışması, yaratıcı bir atölye çalışması, bir rol yapma, açık hava etkinliği vs olabilir. Bir aracın “bağımsız olması”, sabit veya kapalı bir şey olması gerektiği anlamına gelmez. Başka bir bağlamda kullanıldığında uyarlanmalı, daha da geliştirilmeli, birleştirilmelidir… Aktarılabilirlik herhangi bir eğitim aracının doğasında bulunan özelliklerden ve nihai amaçlarından biridir.

Bu açıklamanın amaçları doğrultusunda, bir Öğrenme Aracı: 

• Bir eğitim veya öğretim hedefini gerçekleştirmek için bir araçtır.
• Katılımcıları bir öğrenme sürecine dahil eden bir şeydir.
• Öğrenme sürecinin bir unsuru veya tam bir bağımsız öğrenme sürecidir.
• Farklı durumlara ve öğrenme hedeflerine uyarlanabilen bir şeydir. 

Şekil 1. “Öğrenme aracı” kriterleri